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Academic Year/course: 2023/24

26574 - School internships in attention to diversity

Syllabus Information

Academic year:

2023/24

Subject:

26574 - School internships in attention to diversity

Faculty / School:

107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Degree:

301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education

ECTS:

11.0

Year:

Semester:

301-Annual
302-Second semester
303-Annual

Subject type:

External Placements

Module:

---

1. General information

The subject and its expected results respond to the following approaches and goals:

Acquire competences to design, implement and evaluate educational interventions in the 0 to 3 or 3 to 6 years cycle, which are in accordance with the methodological and educational approaches of the stage and the centre, and which are adjusted to the diversity of the classroom, responding to pupils with educational support needs from an inclusive perspective.
Acquire the ability to observe the student and prevent future maladjustments in their development.
To know, analyze and develop the Plan of Attention to Diversity in the second cycle of the stage.
Develop the idea from a reflective perspective of the school as an educational community linked to a sense of belonging and shared responsibility.
Understanding the coordination of the different agents and training environments.
To develop the competencies and intervention strategies and support measures necessary to detect and meet the needs and personal characteristics of students.

These approaches and goals are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), so that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement:

- Goal 4: Quality Education. By 2030, the number of young people and adults who have the necessary skills, particularly technical and professional, to access employment, decent work and entrepreneurship will increase significantly. This significantly increases the supply of qualified teachers.

Context and meaning of the subject in the degree program

The practices of the mention of Attention to Diversity constitute a training resource for learning professional practice whose importance is reinforced by the complexity of the current socio-educational context and the diversity of its classrooms. The contact with school reality is an opportunity to verify, contrast and put into practice the competences and attitudes that students have acquired and reflected on, both in the generic subjects and in the specialization subjects.

Recommendations for taking the subject

The subject of School Internships will be developed in early childhood education centers (3-6 years old) recognized as centers by means of the agreement established between the Educational Administration of the Government of Aragon and the University of Zaragoza.

It will be face-to-face and will be supervised by university teachers and teachers accredited as internship tutors.

The school internships will be linked to the teaching practice in specific contexts related to the curricular areas corresponding to the majors studied.

Students must choose a subject from among those related to the subject. In order to be able to enroll in it, must have passed at least 70% of the credits of the previous courses. In addition, in order to enroll in any of the subjects associated to a mention, the student must enroll in all the other subjects required to obtain the mention, or have been enrolled in previous years, or have them recognized. This subject is made possible thanks to the generous collaboration of the teachers and management teams of the Early Childhood Education Schools and the Early Childhood Education Schools that collaborate as practice centers. The students must respect the rules of the centers, collaborate and get involved in all those tasks that the teacher or tutor or the management team propose to them and contribute to the good coexistence of the center.

2. Learning results

1. To be able to promote teaching and learning processes in inclusive contexts, taking into account the individual differences of the students (personal or sociocultural conditions) and to evaluate them.

2. To observe and identify early educational needs in order to prevent future maladjustments in their development. Adjust the educational response to their personal characteristics (abilities, needs, interests, motivation, learning rhythms and style), cultural and social differences, etc.

3. To know the educational, family and sociocultural reality of children from 0 to 6 years old.

4. To regulate the processes of interaction and communication in groups of students from 0-3 years old and 3-6 years old.

5. Master the social skills and abilities necessary to foster a classroom climate that facilitates learning and coexistence.

6. Know and analyze the measures that are adopted to attend to diversity in the center (The Plan of Attention to Diversity in the second cycle of the stage).

7. To carry out programming considering the specificity of the stage and the response to the attention to diversity.

3. Syllabus

No content is defined in this area

4. Academic activities

The program offered to the student to help them achieve the expected results includes the following activities:

Activity A. Autonomous work of the student that completes the 275 hours of dedication to the subject; dedicated to the realisation of the internship report where he/she will present the results of his/her learning during the Internships of Mention, according to the specified criteria.

Activity B. Seminars (one initial and one intermediate) in which the lecturer of the subject brings together the students of the practicals for discussion, debate and guidance of the different activities in the periodic meetings with the tutor of the faculty; and individual work session in which the lecturer receives each of the students for an oral presentation and debate with the goal of assessing the practicals report.

Activity C. Presence of the student in a school center for 168 hours, which is equivalent to 28 school days, at a rate of 6 hours per day in the center.

5. Assessment system

Type of tests and their value on the final grade and evaluation criteria for each test

The student must demonstrate that they have achieved the expected learning results by means of the following assessment activities.

ACTIVITY A. Preparation of a report containing the following contents:

1. Brief contextualization of the center.

2. Brief Analysis of the Center's Diversity Attention Plan

(including mention of the goals, the actions to attend to diversity, and the human, temporal, material and didactic resources that are destined to attend to Diversity, among other issues that reflect the individuality of eachschool).

3. Description and Observation of Classroom Diversity

(including, depending on the individuality of each centre, aspects such as: description of the classroom and group, description and observations made on organisational models, routines, methodologies, teaching planning, assessment instruments and observational records used in the classroom to cater for diversity, as well as the programmes of stimulation of cognitive, language, psychomotor, personal and social processes in childhood that are applied).

4. Planning and intervention of a proposal of Attention to Diversity in the classroom. This proposal may contain:

a) Approach and justification of the proposal to be developed

b) General and specific goals

c) Addressees. Analysis of the attention to diversity in the classroom/Inclusive Education: of the techniques and strategies of prevention and intervention to attend to the diversity of all students, developmental difficulties, learningdifficulties and the relationship with the family.

d) Description of activities (including description, objectives, methodologies, resources, evaluation, timing and chronogram, people involved, place, etc.).

e) Critical analysis of the proposal based on literature on the subject.

5. Analysis and reflection on the lessons learned during the internship. Giving answers, among others, to the following questions:

How the student perceives what the teaching activity has been.
Evaluate what competencies have been acquired/developed during this internship period.
Explain to what degree you think you have achieved the intended learning results.
Reflection on the aspects that the student should be more aware of in order to continue improving.
Analysis and reflection on all those aspects considered relevant and significant in their practices.

The length of the report shall be between 30 and 40 pages, excluding annexes.

FORMAT. The format of the report should follow the following standards: Times font or similar, 12 point, 1.5 point spacing and 3 centimeter margins. It must contain an index. The following information must be specified on the cover page: title of the work; degree; faculty and university; academic year; student's name and surname; student 's NIA; school and teaching group where the internship is being carried out; name and surname of the internship tutor; nameand surname of the faculty teacher.

The evaluation of this report represents 50% of the final grade.

ACTIVITY B. Participation in seminars convened by the professor of the subject and discussion of the report.

This activity will consist of the student's participation in the seminars organized by the professors tutoring the subject in the Faculty and in the discussion of the report. Attendance at two seminars and discussion of itselfwill be mandatory.

The evaluation of this activity represents 10% of the final grade (5% corresponding to the participation in two seminars and 5% corresponding to the defense of the report presented to the professor tutoring the internship in the Faculty).

ACTIVITY C. Student involvement and performance in the school.

This activity is based on student involvement and performance in the school. To evaluate it, the teachers of the subject will take into account the information provided by the tutor teacher of the school through a questionnaire that will be sent to the practice schools. The evaluation of this activity represents 40% of the final grade.

In order to pass the course, it is required to obtain at least a five out of ten, a pass, in each of the evaluation activities.

Assessment criteria

The following indicators will be taken into account to assess the level of acquisition of the learning results: The evaluation of the activities developed in this subject will be governed by the following criteria: 1. The faculty that tutors the internship at the Faculty will assess:

In ACTIVITY A:

Preparation of the report

a) Adequacy of the student's answers to the questions posed in the sections of the report, as well as to the established deadline.

b) Contextualization of the answers that faithfully reflect the reality of the diversity in which the student performs the internship.

c) Description and assessment of the design and implementation of learning activities based on the theoretical knowledge taught in the subjects of the whole degree and especially in those of the first four-month period of the mention of attention to diversity .

d) Ideas presented in a clear and orderly manner, differentiating between data, theoretical contributions and personal contributions.

f) Quality of the compulsory work to be submitted by each student, evaluated according to the following indicators:

Theoretical basis for the reflections raised

Contextualization of the same in the observed school reality and in the development of the Practices Establishment of the dialectical relationship theory-practice.
Contribution of proposals for improvement, duly reasoned, in the event of problems detected.
Critical analysis of the development of School Practices within the framework of the initial training itself
Adequacy and rigor in the use of bibliographic sources.
Formal correctness (writing, syntax, spelling) in the presentation of papers. The presence of spelling mistakeswill be penalized , as well as poor writing

In ACTIVITY B:
1. Attendance and participation in the seminars called by the professor of the subject and discussion of the report.
a) Interest, involvement and adequate performance of the student in the activities proposed by the professor of the subject in the seminars.
b) Argumentative consistency and the use of appropriate oral expression in the discussion of the report, as well as its appropriateness to the contents.
2. The teacher tutoring the student's internship at the school will assess the student's performance by means of the questionnaire that will be sent to the educational centers.

ACTIVITY C:
Student involvement and performance in the school center
a) Assessment of basic professional compliance: Regularity in attendance, punctuality and compliance with schedules, knowledge of the rules and uses of the center, respect for confidentiality.
b) Assessment of professional skills and abilities: capacity for empathy, correctness in dealing with others, ability to analyze and solve problems, ability to work in a team, responsibility, ability to apply knowledge, critical sense.
c) Assessment of attitudes and dispositions: interest, motivation, participation, voluntary activities, autonomy and initiative.
d) Assessment of the knowledge acquired: performance in teaching practice during the internship period.

Grading criteria and requirements for passing the subject

In order to pass this course it is necessary to obtain a passing grade (5 out of 10) in each and every one of the evaluation activities A, B and C as indicated in the evaluation criteria described. If in any of the evaluation activities the minimum requirement is not met, the final grade will be equal to 4.0 or the sum ofthe grades obtained in activities A, B and C if it is less than 4.0.
The final grade will be the sum of the grades obtained in activities A, B and C according to the criteria summarized in the table below:

Activity % of final grade Performs the evaluation

Activity A 50% ACADEMIC TUTOR

Activity B 10%- 5%:Participate in two seminars- 5% Discussion of the report ACADEMIC TUTOR

Activity C 40% TUTOR TEACHER

Prerequisite

Attendance at the internship center during the entire established period is a necessary condition to be evaluated in the subject. Both justified and unjustified causes must be notified (and justified if applicable) to the tutor at the University and to the school tutor. All student absences must be made up in order to ensure the 168 hours of attendance at the school. However, unexcused absences, apart from the fact that they must be made up at, subtract 0.25 points from the final grade for every three hours or fraction thereof of absence.

Exceptionality in the assessment of the subject matter

This subject complies with the provisions of Article 9.4 of the Regulations of the Learning Assessment Standards of the University of Zaragoza, which states: "Exceptionally, those subjects that due to their special practical or clinical dimension and in which students must necessarily demonstrate their knowledge or competencies in facilities or locations outside the conventional classroom, may be evaluated only by the continuous evaluation modality. This exceptionality must be declared by the Undergraduate Studies Commission, applying, in any case, only to the practical dimension of the subject".

Fifth and sixth calls

Students in 5th and 6th call will be evaluated with the same evaluation system as the rest of the students, but their evaluation will be carried out by an examining board.
Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Norms of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to the irregularities committed in the evaluation tests by means of academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Norms of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

Curso Académico: 2023/24

26574 - Prácticas escolares en atención a la diversidad

Información del Plan Docente

Año académico:

2023/24

Asignatura:

26574 - Prácticas escolares en atención a la diversidad

Centro académico:

107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Titulación:

301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Créditos:

11.0

Curso:

Periodo de impartición:

301-Anual
302-Segundo semestre
303-Anual

Clase de asignatura:

Prácticas externas

Materia:

---

1. Información básica de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Adquirir competencias para diseñar, poner en práctica y evaluar intervenciones educativas en el ciclo de 0 a 3 o de 3 a 6 años, que concuerden con las planteamientos metodológicos y educativos de la etapa y del centro, y que se ajusten a la diversidad del aula, respondiendo a los alumnos/as con necesidades de apoyo educativo desde una perspectiva inclusiva.
Adquirir la capacidad de observar al alumno y de prevenir futuros desajustes en su desarrollo.
Conocer, analizar y desarrollar el Plan de Atención a la Diversidad en el segundo ciclo de la etapa.
Desarrollar la idea desde una perspectiva reflexiva de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y responsabilidad compartida.
Entender la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos.
Desarrollar las competencias y las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias para detectar y atender las necesidades y características personales del alumnado.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

- Objetivo 4: Educación de calidad. De aquí a 2030, aumentará considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. De esta forma, aumenta considerablemente la oferta de docentes calificados.

Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Las prácticas de la mención de Atención a la Diversidad constituyen un recurso formativo para el aprendizaje de la práctica profesional cuya importancia se ve reforzada por la complejidad del contexto socio-educativo actual y la diversidad de sus aulas. El contacto con la realidad escolar constituye una oportunidad para constatar, contrastar y poner en práctica las competencias y las actitudes que los estudiantes han ido adquiriendo, y sobre los que han reflexionado, tanto en las asignaturas genéricas como en las de mención.

Recomendaciones para cursar la asignatura

La materia de Prácticas escolares de mención se desarrollará en centros de educación infantil (3-6 años) reconocidos como centros de formación en prácticas mediante el convenio establecido entre la Administración Educativa del Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza.

Tendrá carácter presencial y estará tutelada por profesores universitarios y maestras/os acreditados como tutores de prácticas. Las Prácticas escolares de mención se vincularán a la práctica docente en contextos específicos relacionados con las áreas curriculares correspondientes a las menciones cursadas.

Los estudiantes deberán elegir una asignatura de entre las relacionadas en la materia. Para poder matricularse en ella se deberán tener aprobados, al menos, el 70% de los créditos de los cursos anteriores. Además, para poder matricularse en alguna de las asignaturas de la materia asociadas a una mención, el estudiante deberá matricularse en todas las demás asignaturas necesarias para obtener la mención, o haber estado matriculado en años anteriores, o tenerlas reconocidas.

Esta asignatura se puede impartir gracias a la generosa colaboración de las maestras, maestros y equipos directivos de los colegios de Educación Infantil y de las Escuelas de Educación Infantil que colaboran como centros de prácticas. Los estudiantes deben respetar las normas de los centros, colaborar e implicarse en todas aquellas tareas que la maestra o maestro tutor o el equipo directivo les propongan y contribuir a la buena convivencia del centro.

2. Resultados de aprendizaje

Ser capaz de promover procesos de enseñanza aprendizaje en contextos inclusivos atendiendo a las diferencias individuales del alumnado (condiciones personales o socioculturales) y evaluarlos.
Observar e identificar tempranamente necesidades educativas, para prevenir futuros desajustes en su desarrollo. Ajustar la respuesta educativa a sus características personales (capacidades, necesidades, intereses, motivación, ritmos y estilo de aprendizaje), diferencias culturales, sociales, etc.
Conocer la realidad educativa, familiar y sociocultural de los niños de 0 a 6 años.
Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de alumnos/as de 0-3 años y de 3-6 años.
Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
Conocer y analizar las medidas que se adoptan para atender a la diversidad en el centro (El Plan de Atención a la Diversidad en el segundo ciclo de la etapa).
Realizar programaciones considerando la especificidad de la etapa y la respuesta a la atención a la diversidad.

3. Programa de la asignatura

En esta materia no se definen contenidos

4. Actividades académicas

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Actividad A. Trabajo autónomo del estudiante que completa las 275 horas de dedicación a la asignatura; dedicadas a la realización del informe de prácticas donde presentará los resultados de su aprendizaje durante las Prácticas Escolares de Mención, atendiendo a los criterios especificados.

Actividad B. Seminarios (uno inicial y otro intermedio) en los que el profesor de la asignatura convoca a sus alumnos/as de prácticas para puesta en común, debate y guía de las distintas actividades en las reuniones periódicas con el tutor de la facultad; y sesión de trabajo individual en la que el profesorado recibe a cada uno de sus estudiantes para una presentación oral y debate con el objetivo de valorar el informe de prácticas.

Actividad C. Presencia del estudiante en un centro escolar durante 168 horas, lo que equivale a 28 días lectivos, a razón de 6 horas diarias de presencialidad en el centro.

5. Sistema de evaluación

Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación.

ACTIVIDAD A. Elaboración de un informe en que consten los siguientes contenidos:

1. Contextualización breve del centro.

2. Análisis breve del Plan de Atención a la Diversidad del Centro

(incluyendo mención a los objetivos, las actuaciones de atención a la diversidad, y los recursos humanos, temporales, materiales y didácticos que se destinan a atender a la Diversidad, entre otras cuestiones que recojan la individualidad de cada centro).

3. Descripción y observación de la Diversidad del Aula

(incluyendo, en función de la individualidad de cada centro, aspectos como: descripción del aula y grupo, descripción y observaciones realizadas sobre modelos organizativos, rutinas, metodologías, planificación docente, instrumentos de evaluación y registros observacionales utilizados en el aula para atender a la diversidad, así como los programas de estimulación de los procesos cognitivos, de lenguaje, psicomotor, personal y social en la infancia que se apliquen).

4. Planificación e intervención de una propuesta de Atención a la Diversidad en el aula. Esta propuesta puede contener:

a) Planteamiento y justificación de la propuesta a desarrollar

b) Objetivo general y específicos

C) Destinatarios. Análisis de la atención a la diversidad en el aula/Educación Inclusiva: de las técnicas y estrategias de prevención e intervención para atender a la diversidad a todo el alumnado, de las dificultades en el desarrollo, las dificultades en el aprendizaje y la relación con la familia.

d) Descripción de actividades (incluyendo descripción, objetivos, metodologías, recursos, evaluación, temporalización y cronograma, personas implicadas, lugar, etc…).

e) Análisis crítico de la propuesta basado en literatura sobre el tema.

5. Análisis y reflexión sobre los aprendizajes realizados en las prácticas. Dando respuesta, entre otras, a las siguientes cuestiones:

Cómo percibe el estudiante cuál ha sido su actividad docente.
Valora qué competencias se han adquirido/desarrollado durante este periodo de prácticas.
Explicar en qué grado piensa que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos.
Reflexión acerca de los aspectos que el estudiante debe tener más presentes para seguir mejorando.
Análisis y reflexión acerca de todos aquellos aspectos que considere relevantes y significativos en sus prácticas.

La extensión del informe estará comprendida entre 30 y 40 páginas, sin considerar los anexos.

FORMATO. El formato del informe se atenderá a las siguientes normas: fuente Times o similar, de 12 puntos, interlineado de 1,5 puntos y márgenes de 3 centímetros. Debe contener un índice. En la portada deben especificarse los datos de identificación siguientes: título del trabajo; titulación; Facultad y Universidad; año académico; nombre y apellidos del estudiante; NIA del estudiante; colegio y grupo de docencia donde realiza las prácticas; nombre y apellidos del tutor/a de prácticas; nombre y apellidos del profesor/a de la Facultad.

La valoración de este informe supone el 50% de la calificación final.

ACTIVIDAD B. Participación en los seminarios convocados por el profesor de la asignatura y discusión del informe.

Esta actividad consistirá en la participación del estudiante en los seminarios convocados por el profesorado que tutoriza la asignatura en la Facultad y en la discusión del informe. Será obligatoria la asistencia a dos seminarios y a la discusión del mismo.

La valoración de esta actividad supone el 10% de la calificación final (5% correspondiente a la participación en dos seminarios y 5% corresponde a la defensa del informe presentado ante el profesor/a que tutoriza las prácticas en la Facultad)

ACTIVIDAD C. Implicación y desempeño del estudiante en el centro escolar.

Esta actividad está basada en la implicación y desempeño del estudiante en el centro escolar. Para evaluarla, el profesorado de la asignatura tendrá en cuenta la información que le proporcionará la maestra tutora del centro escolar a través de un cuestionario que se enviará a los colegios de prácticas. La valoración de esta actividad supone el 40% de la calificación final. Para superar la asignatura se requiere obtener al menos un cinco sobre diez, un aprobado, en cada una de las actividades de evaluación.

Criterios de evaluación

Para valorar el nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje se tendrán en cuenta los siguientes indicadores: La evaluación de las actividades que se desarrollan en esta asignatura se regirá por los siguientes criterios que se detallan: 1. El profesorado que tutoriza las prácticas en la Facultad valorará:

En la ACTIVIDAD A:

Elaboración del informe

a) Adecuación de las respuestas del estudiante a las cuestiones planteadas en los apartados del informe, así como al plazo de entrega establecido

b) Contextualización de las respuestas que reflejen fielmente la realidad de la diversidad en la que el estudiante realiza las prácticas.

c) Descripción y valoración del diseño e implementación de actividades de aprendizaje fundamentado en los conocimientos teóricos impartidos en las asignaturas de todo el grado y especialmente en las del primer cuatrimestre de la mención de atención a la diversidad.

d) Ideas expuestas de manera clara y ordenada, diferenciando los datos, las aportaciones teóricas y las aportaciones personales.

f) Calidad de los trabajos obligatorios que debe presentar cada estudiante, evaluada en función de estos indicadores generales:

Fundamentación teórica de las reflexiones planteadas

Contextualización de las mismas en la realidad escolar observada y en el propio desarrollo de las Prácticas Establecimiento de la relación dialéctica teoría-práctica.

Aportación de propuestas de mejora, debidamente razonadas, ante problemas detectados.

Análisis crítico del desarrollo de las Prácticas Escolares en el marco de la propia formación inicial

Adecuación y rigor en la utilización de fuentes bibliográficas.

Corrección formal (redacción, sintaxis, ortografía) en la presentación de los trabajos. Se penalizará la presencia de faltas de ortografía, así como la redacción deficiente

En la ACTIVIDAD B:

1. Asistencia y Participación en los seminarios convocados por el profesor de la asignatura y discusión del informe.

a) Interés, implicación y rendimiento adecuado del estudiante en las actividades propuestas por el profesor de la asignatura en los seminarios.

b) Consistencia argumental y el uso de expresión oral apropiada en la discusión del informe, así como su adecuación a los contenidos.

2. El profesorado que tutoriza las prácticas del estudiante en el colegio valorará mediante el cuestionario que se remitirá a los Centros educativos.

ACTIVIDAD C:

Implicación y desempeño del estudiante en el centro escolar

a) Valoración del cumplimiento profesional básico: Regularidad en la asistencia, puntualidad y cumplimiento de los horarios, conocimiento de normas y usos del centro, respeto a la confidencialidad.

b) Valoración de las aptitudes y capacidades profesionales: capacidad de empatía, corrección en el trato, capacidad de analizar y resolver problemas, capacidad de trabajo en equipo, responsabilidad, capacidad de aplicación de conocimientos, sentido crítico.

c) Valoración de las actitudes y disposiciones: interés, motivación, participación, actividades voluntarias, autonomía e iniciativa.

d) Valoración de los conocimientos adquiridos: desempeño en la práctica docente durante el periodo de prácticas.

Criterios de calificación y requisitos para aprobar la asignatura

Para aprobar esta asignatura es necesario obtener una calificación de aprobado (5 sobre 10) en todas y cada una de las actividades de evaluación A, B y C según se señala en los criterios de evaluación descritos. Si en cualquiera de las actividades de evaluación no se cumple el requisito mínimo, la calificación final en acta será igual a 4,0 o la que corresponda a la suma de las calificaciones obtenidas en las actividades A, B y C si ésta es menor a 4,0.

La calificación final será la suma de las calificaciones obtenidas en las actividades A, B y C siguiendo los criterios que se resumen en la tabla siguiente:

Actividad	% de la nota final	Realiza la evaluación
Actividad A	50%	TUTOR ACADÉMICO
Actividad B	10%- 5%: Participar en dos seminarios - 5% Discusión del informe	TUTOR ACADÉMICO
Actividad C	40%	MAESTRO TUTOR

Requisito previo

La asistencia al centro de prácticas durante la totalidad del período establecido es condición necesaria para poder ser evaluado en la asignatura. Tanto las causas justificadas como las no justificadas han de notificarse (y justificarse en su caso) al tutor de la Universidad y al tutor del colegio. Todas las faltas del estudiante deberán ser recuperadas de modo que se aseguren las 168 horas de presencialidad en el centro escolar. No obstante, las faltas no justificadas, al margen de que tienen que ser recuperadas, restan 0,25 puntos de la calificación final por cada tres horas o fracción de ausencia.

Excepcionalidad en la evaluación de la asignatura

Esta asignatura se acoge a lo establecido en el artículo 9.4 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza que dice: "Excepcionalmente, aquellas asignaturas que por su especial dimensión práctica o clínica y en las que necesariamente los estudiantes deban demostrar sus conocimientos o competencias en instalaciones o localizaciones fuera del aula convencional, podrán evaluarse únicamente por la modalidad de evaluación continua. Esta excepcionalidad deberá ser declarada por la Comisión de Estudios de Grado, aplicándose, en todo caso, únicamente a la dimensión práctica de la asignatura".

Quinta y sexta convocatorias

Los y las estudiantes en 5ª y 6ª convocatoria serán evaluados con el mismo sistema de evaluación que el resto de los alumnos, pero su evaluación será realizada por un tribunal.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.